L'APPRENTISSAGE DU PARAPENTE
Très maniable, le parapente est un PUL (planeur ultra léger), les décollages et atterrissages s'effectuent à pied, à des vitesses plutôt lentes, gage de sécurité.
Avec plus de 25 ans d'existence le parapente a désormais atteint sa maturité. L'enseignement est assuré par des éducateurs sportifs brevetés d'état dont la pédagogie, éprouvée, assure une formation complète et sûre. Le matériel dispose de normes de contrôles européennes (CEN) qui garantissent la qualité et la sécurité de nos ailes. Désolé, le parapente n'est donc pas un sport extrême !
La pratique du parapente nécessite un apprentissage spécifique, comme toutes les pratiques aéronautiques, de la théorie et de la pratique ponctuent donc la formation d'un pilote.
Dans un premier temps il apprendra en pente école (pente douce, herbeuse, sécurisée) à maitriser le gonflage de sa voile et la course d'envol, multipliant les "sauts de puces".
Afin d'appréhender les notions de base du pilotage et les premières sensations, l'élève effectuera, avec un moniteur, un ou plusieurs vols pédagogique en biplace.
Après trois jours de pente école, le pilote effectuera son premier grand vol solo avec assistance radio, un moniteur au décollage et un à l'atterrissage, toujours en vue de l'élève.
Le stage d'intiation garantie un nombre minimal de 5 grands vols.
Est ce suffisant pour ensuite voler seul, sans l'encadrement d'un moniteur ? Non, l'autonomie en parapente nécessite un apprentissage progressif, en plusieurs étapes, l'idéal étant de poursuivre ensuite par un ou plusieurs stages de perfectionnement selon votre motivation.
Dans cette optique nous offrons la possibilité d'une formation "à la carte" tous les week ends ou en semaine. Vous venez selon vos disponibiltés, votre motivation ou votre budget. L'accés à l'autonomie se fait donc progressivement, de manière individualisée et sur le long terme, gage d'une formation optimale.
David Vayrette
Directeur technique de l'école de parapente yadelouest
élevé au parapente depuis plus de quinze ans..
